11月12日，是中山大學(xué)的百歲生日。

昨日，中山大學(xué)舉辦世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇、全球校友會(huì)會(huì)長(zhǎng)論壇等系列活動(dòng)。其中，世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇以“開(kāi)放共享·創(chuàng)新融合·共創(chuàng)未來(lái)”為主題，來(lái)自全球48所國(guó)內(nèi)外大學(xué)校長(zhǎng)或校領(lǐng)導(dǎo)、多個(gè)國(guó)際組織、協(xié)會(huì)、聯(lián)盟等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，共計(jì)120位專(zhuān)家學(xué)者出席，共同探討高等教育該如何應(yīng)對(duì)人工智能浪潮。

賦能創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

人工智能確實(shí)是當(dāng)今世界一大浪潮。

中山大學(xué)校長(zhǎng)高松在致辭中提到，“作為知識(shí)傳承和創(chuàng)新的主體，引領(lǐng)未來(lái)是大學(xué)的使命所在，需要我們共同努力?！?/p>

中山大學(xué)校長(zhǎng)高松

他還表示，世界高校間應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)放共享的大方向、提高創(chuàng)新融合的貢獻(xiàn)力、增強(qiáng)共創(chuàng)未來(lái)的責(zé)任感，共同把大學(xué)建設(shè)得更好，為應(yīng)對(duì)時(shí)代變革，引領(lǐng)人類(lèi)未來(lái)貢獻(xiàn)力量。

教育部國(guó)際合作和交流司司長(zhǎng)楊丹在其發(fā)言中也提到，未來(lái)的大學(xué)應(yīng)當(dāng)具備“更智慧”“更人文”“更國(guó)際”三大特點(diǎn)。

楊丹還引用了一句古老的希臘諺語(yǔ)說(shuō):“當(dāng)變革之風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，有人造風(fēng)車(chē)，有人筑高墻。希望我們都成為造風(fēng)車(chē)的人?！?/p>

諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)教授杰馬里·萊恩在致辭中說(shuō)，“人類(lèi)面臨的問(wèn)題，需要我們?cè)诨A(chǔ)領(lǐng)域研究方面加大研究、培養(yǎng)人才。長(zhǎng)期的科研合作對(duì)科技發(fā)展也是至關(guān)重要的?！?/p>

作為一名科學(xué)家，杰馬里·萊恩認(rèn)為，科學(xué)理性的態(tài)度才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?！叭藗冃枰朴眉夹g(shù)，但不能被技術(shù)所掌控?！彼f(shuō)，“人是由人來(lái)定義的，而不是技術(shù)。”

高校的教學(xué)研究、人才培養(yǎng)，也需要有優(yōu)先次序，要有所為有所不為，這樣才能集中力量發(fā)展最優(yōu)先的思想。

在后續(xù)的論壇討論環(huán)節(jié)中，中山大學(xué)副校長(zhǎng)鄭躍表示，近幾年中大不斷地在推進(jìn)人工智能專(zhuān)業(yè)學(xué)科的建設(shè)。

比如，有關(guān)人工智能專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師超過(guò)300位，在校本碩博學(xué)生約8000名，還建成了人工智能領(lǐng)域國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)。根據(jù)最新《Nature》發(fā)布的全球人工智能Top100大學(xué)榜單，中山大學(xué)名列第40位。

在回應(yīng)時(shí)代周報(bào)記者的提問(wèn)時(shí)，高松表示，中大2020年便開(kāi)設(shè)了人工智能學(xué)院。但在這之前，也已有不少諸如軟件工程、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的院系對(duì)人工智能做相應(yīng)的研究。

高松還在論壇發(fā)言中還談到自己的一些思考，以及中大在人工智能上的實(shí)踐。他說(shuō)，人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量。在教育里，人工智能既提供了機(jī)遇，必然也會(huì)帶來(lái)挑戰(zhàn)。作為大學(xué)，要積極用人工智能賦能創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

中大希望做的，是要將人工智能融入通識(shí)教育，使之成為大學(xué)通識(shí)教育的重要內(nèi)容，要為每個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)提供人工智能的通識(shí)課程，同時(shí)也要讓人工智能與各個(gè)學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程相結(jié)合:包括在教育上可以開(kāi)設(shè)人工智能加交叉專(zhuān)業(yè)等。

但高松也表示，應(yīng)該避免出現(xiàn)過(guò)度依賴(lài)人工智能，以及在使用過(guò)程中的倫理、誠(chéng)信等方面的問(wèn)題。

高校探索仍在繼續(xù)

在分論壇的討論中，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)卡爾森商學(xué)院院長(zhǎng)Jamie Darin Prenkert提到，該校將人工智能嵌入教學(xué)課程的程度分成了3個(gè)層次，即允許使用、有思考地使用、禁止使用。教師需要在教學(xué)大綱中明確是否允許學(xué)生使用人工智能工具，以及允許使用人工智能的范圍和要求、引導(dǎo)學(xué)生使用人工智能的操作方法。

Jamie說(shuō)，部分美國(guó)高校對(duì)于人工智能起草論文思路、撰寫(xiě)申報(bào)書(shū)、審核科研項(xiàng)目上都有了明確的界限，以此幫助師生規(guī)范行為。

校長(zhǎng)論壇現(xiàn)場(chǎng)

參加此次校慶活動(dòng)的Jim Walker是法國(guó)里昂第二大學(xué)的副校長(zhǎng)和社學(xué)語(yǔ)言學(xué)教授。他向時(shí)代周報(bào)記者表示，在人工智能拓展高等教育可能性的同時(shí)，也需要厘清人工智能的邊界，看到其對(duì)教育的深遠(yuǎn)影響。

他說(shuō)，自己在幾年前第一次接觸到人工智能這個(gè)概念時(shí)，從未意識(shí)到它會(huì)給教育界帶來(lái)如此深遠(yuǎn)的改變，甚至?xí)行┖ε?，“人工智能?huì)帶來(lái)許多問(wèn)題”。

現(xiàn)今，不論是法國(guó)還是世界的其他地方，人工智能已經(jīng)逐漸深入生活的許多部分，比如語(yǔ)言翻譯、可視化的視頻生成。作為大學(xué)老師，更多的還是會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生有效利用工作，不僅如此，老師也需要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

“現(xiàn)在我意識(shí)到，我們不應(yīng)該害怕人工智能，我們可以接受它，并從人文和社會(huì)的角度，嘗試與它共處?！?/p>

Jim Walker還表示，很高興能夠看到中大這樣一所百年大學(xué)能在人工智能上做如此多的投入。這讓他對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待。

未來(lái)已來(lái)。從個(gè)性化教育的爭(zhēng)論到教學(xué)工具的設(shè)計(jì)、教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，人工智能與高校教育該如何融合，擺在了全球教育界的面前。如今，共識(shí)已成，難題未解，人工智能融入校園的新路探索仍在繼續(xù)……