東方網(wǎng)記者劉軼琳7月2日?qǐng)?bào)道:記者今天從長(zhǎng)寧區(qū)據(jù)悉，作為上海市首個(gè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)區(qū)，長(zhǎng)寧區(qū)在持續(xù)高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展基礎(chǔ)上，主動(dòng)科學(xué)布局，走出了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型“整區(qū)推進(jìn)”的特色模式，建設(shè)了覆蓋區(qū)校兩級(jí)的教育數(shù)字基座，打造“一座統(tǒng)管”下的智慧教育生態(tài)。日前，長(zhǎng)寧區(qū)中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科基于現(xiàn)實(shí)需求，以數(shù)字基座為核心，整合應(yīng)用各級(jí)數(shù)字教育平臺(tái)，通過(guò)低代碼應(yīng)用、AI助力、數(shù)據(jù)賦能、資源共享的方式，從教學(xué)、作業(yè)、評(píng)價(jià)、資源、教研五個(gè)方面推動(dòng)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力區(qū)域藝術(shù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

低代碼搭建應(yīng)用場(chǎng)景，解決實(shí)際需求

低代碼是長(zhǎng)寧教育數(shù)字基座中自帶的“低代碼、輕應(yīng)用”的教育應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)、工具和功能模塊庫(kù)，以支持一線教育工作者用“搭積木”方式參與教育教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景開發(fā)。

上海市長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生在《生活有“藝”思——蘑菇怎么了？》跨學(xué)科學(xué)習(xí)中完成數(shù)字作業(yè)

長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)李偉崧老師利用低代碼工具設(shè)計(jì)數(shù)字作業(yè)，記錄了學(xué)生培植菌絲體自制低碳環(huán)保材料、設(shè)計(jì)藝術(shù)作品傳遞低碳生活理念的思維過(guò)程與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，平臺(tái)詳盡收集了學(xué)生的設(shè)計(jì)初稿、觀察記錄、創(chuàng)作歷程、作品陳列以及創(chuàng)意闡釋等多樣信息，使學(xué)習(xí)過(guò)程可視化。長(zhǎng)寧區(qū)法華鎮(zhèn)路第三小學(xué)倪慧琳老師利用低代碼搭建數(shù)字化“美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋”，收集三年級(jí)學(xué)生一學(xué)期的美術(shù)作業(yè)、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣積點(diǎn)等數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，生成學(xué)生個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)字畫像，開展美術(shù)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。

在學(xué)科教研工作中，低代碼應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教研缺乏實(shí)證支持、教研活動(dòng)缺乏連貫性、教研成果評(píng)估和反饋機(jī)制不健全等問(wèn)題。高中藝術(shù)學(xué)科利用低代碼工具設(shè)計(jì)了“長(zhǎng)寧高中藝術(shù)工具組”，將教師團(tuán)隊(duì)分成“參與組”“觀察組”和“策劃組”，分別使用不同類型和功能的工具表單對(duì)教研活動(dòng)的有效性進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)。將工具反饋的信息變成反思要點(diǎn)以及改進(jìn)支點(diǎn)，通過(guò)系列教研活動(dòng)，形成長(zhǎng)程設(shè)計(jì)、長(zhǎng)效培養(yǎng)的教研機(jī)制。

AI助力藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的美術(shù)學(xué)習(xí)中，AI使平面到立體的轉(zhuǎn)變變得簡(jiǎn)單易行。學(xué)生基于生活情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試用AI大模型與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交互，討論和生成設(shè)計(jì)方案；數(shù)字技術(shù)提供的即時(shí)圖像生成效果突破了學(xué)生將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合過(guò)程中表現(xiàn)技巧和能力上的瓶頸，可以將更多的注意力集中在創(chuàng)造性的思考和表達(dá)上，從而促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和流程上的優(yōu)化。

上海市仙霞高級(jí)中學(xué)王煒老師在《匠心獨(dú)妙——設(shè)計(jì)一把長(zhǎng)寧好椅》一課中，引導(dǎo)學(xué)生用AI大模型結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)單逐步完善設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)一把長(zhǎng)寧好椅

在創(chuàng)作領(lǐng)域的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，借助AI對(duì)展覽主題、創(chuàng)作美術(shù)作品、策劃展覽和藝術(shù)討論進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)意靈感、推進(jìn)深入思考。美術(shù)課上，利用AI技術(shù)助力創(chuàng)作構(gòu)思，通過(guò)對(duì)畫面中敘事內(nèi)容、構(gòu)圖、色調(diào)等信息的描述生成畫面，使學(xué)生不斷獲得新的靈感，激發(fā)新的創(chuàng)意。音樂(lè)課上，借助AI編曲軟件進(jìn)行歌曲旋律創(chuàng)作，運(yùn)用音樂(lè)編輯軟件進(jìn)行歌曲的演唱和錄制。這些工具的使用不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，還培養(yǎng)了他們的審美能力、創(chuàng)造力和批判性思維。

數(shù)據(jù)賦能教學(xué)與教研，提升藝術(shù)教學(xué)品質(zhì)

數(shù)據(jù)分析是賦能因材施教的關(guān)鍵，分別在課前、課中與課后發(fā)揮重要作用，推動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)。課前，利用低代碼問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行課堂前測(cè)，通過(guò)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行更精準(zhǔn)的分析和預(yù)判。課中，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化環(huán)境促進(jìn)美術(shù)課堂交互。教師通過(guò)互動(dòng)學(xué)件設(shè)計(jì)，不僅提升了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，還可以通過(guò)智能推薦、數(shù)據(jù)分析等手段提供實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估，從而為他們提供更加個(gè)性化的教學(xué)資源和指導(dǎo)。課后，借助數(shù)字平臺(tái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、作業(yè)結(jié)果以及課堂互動(dòng)等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和評(píng)估，從數(shù)據(jù)中挖掘出有意義的信息和規(guī)律，更精準(zhǔn)地開展后續(xù)教學(xué)。

上海市長(zhǎng)寧區(qū)天山第一小學(xué)呂寧老師借助“課例分析系統(tǒng)”，采集課堂情緒、聲音、行為等多維度數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成課堂教學(xué)分析報(bào)告，進(jìn)而反思改進(jìn)課堂教學(xué)

小學(xué)藝術(shù)學(xué)科根據(jù)長(zhǎng)寧區(qū)“活力教育”理念，設(shè)計(jì)了“活力美術(shù)課堂”的八大指標(biāo)，下設(shè)23個(gè)具有導(dǎo)向性的評(píng)估指標(biāo)，為聽(tīng)評(píng)課提供引領(lǐng)性、專業(yè)化的分析視角。能通過(guò)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析與反饋，幫助教師看到有待進(jìn)步的空間。

優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)藝術(shù)教育均衡發(fā)展

資源共享是促進(jìn)藝術(shù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)學(xué)校之間課程資源分配不均衡的問(wèn)題，積極利用學(xué)校之間的教師差異資源，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的藝術(shù)教師自建了“安欣國(guó)畫”“咕咕巧手工作室”“版畫”“手繪漫畫”和“素描”等課程，通過(guò)數(shù)字基座的資源中心進(jìn)行區(qū)級(jí)共享，打破了校際壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的廣泛傳播和利用。學(xué)校還積極利用國(guó)家智慧教育平臺(tái)資源為教師備課和教學(xué)提供支持，以及開展課后服務(wù)。

中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科在數(shù)字基座的資源中心建設(shè)了“長(zhǎng)寧區(qū)中小學(xué)藝術(shù)創(chuàng)‘藝’空間”，下設(shè)“藝”課程、“藝”課堂、“藝”論壇、“藝”講座、“藝”展示、“藝”資訊六個(gè)欄目，“六藝空間”將為長(zhǎng)寧的學(xué)生和教師提供展示才華、交流創(chuàng)意的舞臺(tái)，為藝術(shù)教育的推廣和發(fā)展注入新的活力，激活藝術(shù)教育的新生態(tài)。